台灣行業報導-童話關鍵字技術研究中心

工商時報【張承運】



台灣外展（OBT）為什麼要推廣冒險教育（AE）課程及將體驗式學習（ELOB）技術引進學校以促進學科教學改變創新？OBT執行長廖炳煌說，先了解杜威經驗教育思維，就可在生活實踐中，深入體會杜威所提之「做中學、教育即生活、學校即社會」等見解，也為台灣教育改革注入創新活水。

當年的胡適、蔣夢麟、陶行知等在美國哥倫比亞大學師範學院裡修過他的課，對杜威很推崇，遂邀請在1919年5月1日到中國講學，本來只打算停留一周，因適逢五四運動，便決定留下來在中國講學，宣導其教育理念、民族思想。

廖炳煌說，中國知名教育學家陶行知是杜威的學生，陶行知幾乎把杜威想法做了中國式詮釋。首先，杜威說「教育即生活」，陶行知則認為「生活即教育」，意思是說，要有什麼樣的生活就要有什麼樣的教育。其次，杜威說「從經驗中學習」，陶行知則認為「行是知的開始，知是行的終結」，他將王陽明格物致知概念反轉過來，王陽明是「知是行的開始，行是知的終結」。陶行知將杜威理念和王陽明學說重新詮釋後，提出「教學做合一」的思想。

陶行知所提之「教學做合一」對著重實務者很好，意即「當你要做什麼，就要學什麼；你要學什麼，就要教什麼；以做為中心，學、教就是同一件事」。他再把「生活即教育」加在一起，意即「你要過什麼樣的生活，就要做什麼樣的事，你要做什麼樣的事，就要學什麼樣的東西，你要學什麼樣的東西，就要教什麼樣的事情」，也就是說，在生活中的「做、學、教」都是同一件事，「教學做合一」如能落實在我們學校教育或冒險教育中，就太棒了！

為什麼要冒險？因要找到生活癥結點。為什麼要把體驗式學習帶進學校？要去當地了解那孩子需要什麼生活能力，然後我們要去教他學習什麼樣的生活能力。在學的過程中，去教，不只是外人教他，他自己也要教自己及去教別人生活上的事。這會令學習和教育完全不同。

還有，萬里國中的孩子就該了解漁業為何會沒落，所有漁業系統中該學的學科有哪些？與英文、數學、化學、物理中有關係的先去了解，以科學精神了解為何有這樣的定律、定理，然後才去推演，參加考試就變成是為生活學習的考試。如此，就可在現行考試方式不變情況下，考試興趣也會增加。

牛頓、愛因斯坦等科學家都是一方面做、一方面發展理論的例子，都是從生活中找出定律、定理，現在的學科是在教定律、定理，都是為考試。如果我們講冒險教育或探索教育的真正精神在於將「做、學、教」變成同一件事，這將是淺顯、易懂及易推廣的方法和觀念。所以，學校與非學校教育應屬同一件事且應正名為「生活教育」才對。

文章來源: 中時

【大台灣旅遊網TTNews記者李傳斌】



　　2010 IMC國際數學競賽（International Mathematic Contests）本屆由新加坡國際數學競賽聯盟所主辦，共有來自台灣、中國、新加坡、泰國、韓國、馬來西亞、印尼、印度及菲律賓，由三年級至九年級學生約千人，於8月8日在新加坡DPS International School進行。

　　2010年台灣是第二次參加決賽，共計有70位台灣學生參賽，而決賽成果亮眼，在各個級別中，共獲得6金15銀25銅的佳績，值得國人驕傲與讚賞。勇奪金牌的學生有：劉羿賢 (新竹三民國小)；邱懷恩 (台中中教大實小)；李沂霈 (台中忠孝國小)；張瑋宸 (北縣中正國中)；林佑群 (台中崇德國中)；李珮蒂 (北市南門國小)。

　　IMC國際數學競賽不同於奧林匹克數學競賽，主要在於使數學學習更普遍化、更生活化、更興趣化、更國際化，且富有創意，能激發學生腦力發展。

　　為了讓台灣學生到新加坡與各國高手較勁，今年3月在台灣先進行初賽，5月份再進行複賽，並遴選優秀選手，選拔出台灣頂尖學生後，在中興大學進行最後短期集訓，確立最終參賽名單，共70名學生（小學三年級至高中一年級）前往新加坡與各國好手進行國際交流競賽。

　　本次獲得6面金牌之一，台中市忠孝國小4年級的李沂霈同學表示，決賽當日全程考試時間為90分鐘，試題共分三大類，選擇、填充與計算題型，且英文題目約佔50％，試題相當靈活，除了必須邏輯清楚，還需要加上平常練習，才有如此好成績的表現。（圖／台中長庚牙醫陳香君醫師提供）

TraNews大台灣旅遊網：http://tw.tranews.com/

文章來源: 大台灣

（中央社記者李先鳳台北11日電）台灣禁止「能力分班」，香港實施「能力分校」，全國校長協會秘書長林義祥表示，從不同的教育制度與環境，經彼此交流，而有所啟發，希望更符合當前教育的需要。



由中華民國中小學校長協會、國立台北教育大學及國家教育研究院籌備處合辦的「第二屆兩岸三地校長學術研討會」，今天在國立台北教育大學登場，以「校長的學習與學校改進」為題，探討如何提升校長的治校能力。

林義祥表示，與會的香港聖公會聖匠中學校長鄒秉恩提及，台灣重視有教無類，香港則強調因材施教。香港學生在國小畢業升國中時，依據成績分成三級，就讀不同的國中，實施「能力分校」；由於香港聖公會聖匠中學屬於第三級，為學習低成就、中輟復學的學生，學校還設計了攀岩場，激發學生潛能。

林義祥說，台灣由台北縣首創全英文環境的「英速魔法學院」，則讓中國大陸和香港校長驚豔不已。台灣教育的多元化，也是中國大陸和香港所欠缺的。

對於校長治校議題，全國校長協會理事長張榮輝表示，台灣學校內的重要計畫須經集體決定，但校長卻要為成敗負責，造成「負責任的無權決定、享權力的不必負責」的現象，他認為台灣應建立權責相符的教育環境。991211

文章來源: 中央社

為行銷台灣，建國百年基金會打算從明年8月開始，邀請世界各國青年到台灣免費homestay，記者會上除了知名主持人于美人、罕見疾病主播楊玉欣等人到場背書之外，就職周年前夕傳出民意支持度偏低的行政院長吳敦義也出席，面對媒體提問，吳敦義對於民眾的心聲似乎有些不以為然。



除了電音三太子，還有什麼夠格，代表台灣在地文化？最近在「補教人生」中「跨刀」的于美人笑稱，「可以去參觀英文補習班」。于美人說，「我們能讓外國的朋友不只看到台灣的硬實力，展現在科技的發展、經濟成長率復甦的迅速、競爭的加強，最重要的還是看到軟的實力。」

明年8月開始，建國百年基金會安排「百國homestay」活動，計畫邀請世界各國青年來台長住，體驗本土文化；不過行政院長吳敦義卻說，台灣硬體拼不過別人，得靠軟實力取勝，難道連院長自己，也對自己接掌閣揆一年來的表現不夠滿意？

吳敦義表示，內閣支持度不高，他當然要加油，但民調高低難免，有時得看是用什麼方式調查，「如果是用打分數的話，有些人就是有很強的想法，把他不贊成的人打零分，打八分打九分，他喜歡的就打九十幾分，那就會完全偏離了合理的結果。」

吳敦義坦言，內閣的溝通的確要加強，也有些行政措施有需要加強的地方；對於媒體問及內閣人事有沒有可能在五都選前微調，吳敦義不願回答，轉頭就走。（新聞來源：年代新聞記者王又正、李詩健）

文章來源: NOWnews

為行銷台灣，建國百年基金會打算從明年8月開始，邀請世界各國青年到台灣免費homestay，記者會上除了知名主持人于美人、罕見疾病主播楊玉欣等人到場背書之外，就職周年前夕傳出民意支持度偏低的行政院長吳敦義也出席，面對媒體提問，吳敦義對於民眾的心聲似乎有些不以為然。



除了電音三太子，還有什麼夠格，代表台灣在地文化？最近在「補教人生」中「跨刀」的于美人笑稱，「可以去參觀英文補習班」。于美人說，「我們能讓外國的朋友不只看到台灣的硬實力，展現在科技的發展、經濟成長率復甦的迅速、競爭的加強，最重要的還是看到軟的實力。」

明年8月開始，建國百年基金會安排「百國homestay」活動，計畫邀請世界各國青年來台長住，體驗本土文化；不過行政院長吳敦義卻說，台灣硬體拼不過別人，得靠軟實力取勝，難道連院長自己，也對自己接掌閣揆一年來的表現不夠滿意？

吳敦義表示，內閣支持度不高，他當然要加油，但民調高低難免，有時得看是用什麼方式調查，「如果是用打分數的話，有些人就是有很強的想法，把他不贊成的人打零分，打八分打九分，他喜歡的就打九十幾分，那就會完全偏離了合理的結果。」

吳敦義坦言，內閣的溝通的確要加強，也有些行政措施有需要加強的地方；對於媒體問及內閣人事有沒有可能在五都選前微調，吳敦義不願回答，轉頭就走。（新聞來源：年代新聞記者王又正、李詩健）

文章來源: NOWnews

工商時報【張承運】



台灣外展（OBT）為什麼要推廣冒險教育（AE）課程及將體驗式學習（ELOB）技術引進學校以促進學科教學改變創新？OBT執行長廖炳煌說，先了解杜威經驗教育思維，就可在生活實踐中，深入體會杜威所提之「做中學、教育即生活、學校即社會」等見解，也為台灣教育改革注入創新活水。

當年的胡適、蔣夢麟、陶行知等在美國哥倫比亞大學師範學院裡修過他的課，對杜威很推崇，遂邀請在1919年5月1日到中國講學，本來只打算停留一周，因適逢五四運動，便決定留下來在中國講學，宣導其教育理念、民族思想。

廖炳煌說，中國知名教育學家陶行知是杜威的學生，陶行知幾乎把杜威想法做了中國式詮釋。首先，杜威說「教育即生活」，陶行知則認為「生活即教育」，意思是說，要有什麼樣的生活就要有什麼樣的教育。其次，杜威說「從經驗中學習」，陶行知則認為「行是知的開始，知是行的終結」，他將王陽明格物致知概念反轉過來，王陽明是「知是行的開始，行是知的終結」。陶行知將杜威理念和王陽明學說重新詮釋後，提出「教學做合一」的思想。

陶行知所提之「教學做合一」對著重實務者很好，意即「當你要做什麼，就要學什麼；你要學什麼，就要教什麼；以做為中心，學、教就是同一件事」。他再把「生活即教育」加在一起，意即「你要過什麼樣的生活，就要做什麼樣的事，你要做什麼樣的事，就要學什麼樣的東西，你要學什麼樣的東西，就要教什麼樣的事情」，也就是說，在生活中的「做、學、教」都是同一件事，「教學做合一」如能落實在我們學校教育或冒險教育中，就太棒了！

為什麼要冒險？因要找到生活癥結點。為什麼要把體驗式學習帶進學校？要去當地了解那孩子需要什麼生活能力，然後我們要去教他學習什麼樣的生活能力。在學的過程中，去教，不只是外人教他，他自己也要教自己及去教別人生活上的事。這會令學習和教育完全不同。

還有，萬里國中的孩子就該了解漁業為何會沒落，所有漁業系統中該學的學科有哪些？與英文、數學、化學、物理中有關係的先去了解，以科學精神了解為何有這樣的定律、定理，然後才去推演，參加考試就變成是為生活學習的考試。如此，就可在現行考試方式不變情況下，考試興趣也會增加。

牛頓、愛因斯坦等科學家都是一方面做、一方面發展理論的例子，都是從生活中找出定律、定理，現在的學科是在教定律、定理，都是為考試。如果我們講冒險教育或探索教育的真正精神在於將「做、學、教」變成同一件事，這將是淺顯、易懂及易推廣的方法和觀念。所以，學校與非學校教育應屬同一件事且應正名為「生活教育」才對。

文章來源: 中時

【大台灣旅遊網TTNews記者李傳斌】



　　2010 IMC國際數學競賽（International Mathematic Contests）本屆由新加坡國際數學競賽聯盟所主辦，共有來自台灣、中國、新加坡、泰國、韓國、馬來西亞、印尼、印度及菲律賓，由三年級至九年級學生約千人，於8月8日在新加坡DPS International School進行。

　　2010年台灣是第二次參加決賽，共計有70位台灣學生參賽，而決賽成果亮眼，在各個級別中，共獲得6金15銀25銅的佳績，值得國人驕傲與讚賞。勇奪金牌的學生有：劉羿賢 (新竹三民國小)；邱懷恩 (台中中教大實小)；李沂霈 (台中忠孝國小)；張瑋宸 (北縣中正國中)；林佑群 (台中崇德國中)；李珮蒂 (北市南門國小)。

　　IMC國際數學競賽不同於奧林匹克數學競賽，主要在於使數學學習更普遍化、更生活化、更興趣化、更國際化，且富有創意，能激發學生腦力發展。

　　為了讓台灣學生到新加坡與各國高手較勁，今年3月在台灣先進行初賽，5月份再進行複賽，並遴選優秀選手，選拔出台灣頂尖學生後，在中興大學進行最後短期集訓，確立最終參賽名單，共70名學生（小學三年級至高中一年級）前往新加坡與各國好手進行國際交流競賽。

　　本次獲得6面金牌之一，台中市忠孝國小4年級的李沂霈同學表示，決賽當日全程考試時間為90分鐘，試題共分三大類，選擇、填充與計算題型，且英文題目約佔50％，試題相當靈活，除了必須邏輯清楚，還需要加上平常練習，才有如此好成績的表現。（圖／台中長庚牙醫陳香君醫師提供）

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文章來源: 大台灣

英語是競爭力指標之一，多益測驗機構調查，去年國人的多益平均分數比2008年進步6分，不過和全球相比，落後了27分，比去年台灣落後全球20分，還拉大差距7分。而鄰近的中國，因為海歸菁英大幅拉高大陸本地人英語能力，多益成績比台灣多了171分，值得台灣上班族和打算到大陸就業的民眾警惕。 (陳映竹報導)



「多益」是針對職場英語的測驗，測驗機構美國教育測驗服務社(ETS)調查，2009年台灣多益考生平均成績是539分、比去年進步6分，在亞洲12國家排名第六，但是比全球的566分落後27分，而鄰近的中國710分、排名第三，南韓612分、排名第五，日本508分排名第七，顯示全球化之下，台灣進步，但是全球整體進步更多。

對於中國成績大幅進步，ETS台灣區代表總經理王星威分析，「大陸海歸越來越多，本地人的英文也進步非常多，舉例來說，十年前，大陸人英文有種腔調，現在連腔調都沒了，這對台灣上班族值得警惕。」

值得注意的是，台灣中學生和大三以下20歲以下的考生，多益成績雖然只有522分，居然領先全球14分，王星威說，除了反應台灣英語教育逐漸進步，大學推甄需求興起和畢業門檻的壓力也逐漸發酵。

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文章來源: 中廣

英語是競爭力指標之一，多益測驗機構調查，去年國人的多益平均分數比2008年進步6分，不過和全球相比，落後了27分，比去年台灣落後全球20分，還拉大差距7分。而鄰近的中國，因為海歸菁英大幅拉高大陸本地人英語能力，多益成績比台灣多了171分，值得台灣上班族和打算到大陸就業的民眾警惕。 (陳映竹報導)



「多益」是針對職場英語的測驗，測驗機構美國教育測驗服務社(ETS)調查，2009年台灣多益考生平均成績是539分、比去年進步6分，在亞洲12國家排名第六，但是比全球的566分落後27分，而鄰近的中國710分、排名第三，南韓612分、排名第五，日本508分排名第七，顯示全球化之下，台灣進步，但是全球整體進步更多。

對於中國成績大幅進步，ETS台灣區代表總經理王星威分析，「大陸海歸越來越多，本地人的英文也進步非常多，舉例來說，十年前，大陸人英文有種腔調，現在連腔調都沒了，這對台灣上班族值得警惕。」

值得注意的是，台灣中學生和大三以下20歲以下的考生，多益成績雖然只有522分，居然領先全球14分，王星威說，除了反應台灣英語教育逐漸進步，大學推甄需求興起和畢業門檻的壓力也逐漸發酵。

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文章來源: 中廣

　　台灣人的英語能力好不好？根據ETS多益(TOEIC)台灣區與台灣人力與中華人力資源協會合作的調查顯示，台灣人英語能力的表現與日韓相距不遠，不過近年來中國急起直追，整體英語能力比台灣已明顯優異許多，若以就讀科系來看，理工學院英語能力最弱，對國內科技業的發展是一大警訊。



　　多益台灣區今(10)日發表「2010年台灣產學英語即戰力調查報告」，結果顯示台灣2009年多益成績為539分，比2008年進步6分，在亞洲地區排名第6。而前三名分別為印度、菲律賓及中國，南韓及日本則分別為第5名及第7名。

　　ETS台灣區代表王星威表示，近年來中國留洋菁英越來越多，整體英語能力不斷向上提升，再加上大陸人資開始重視語言檢定的數據，因此從2008到2009年，中國多益分數進步了74分，2009年平均710分，成長幅度驚人，值得台灣上班族及西進大陸就業者警惕。

　　若依考生的年齡來看，台灣以20歲以下的學生族群表現最好，雖然分數只有522分，但領先全球平均分數14分，反應了大學推甄需求興起與畢業門檻的壓力已經發酵。

　　但值得擔心的是，若依考生主修學院來看，工學院的501分敬陪末座，與全球工學院相比，平均分數差距多達57分，對台灣高科技產業發展來說，確實是一大隱憂。

　　王星威分析，現在大多數理工學生都選擇留在國內繼續唸研究所，再透過指導教授協助就業。也就是說，留在國內唸研究所，可以帶來較多的工作機會，因此理工學生出國留學的意願大幅降低，過去有八萬名理工學生會出國留學，如今只剩兩萬人選擇放洋，英語能力當然也就日漸低落。

　　宏達電人才資源部資深經理廖哲鉅則表示，在跨國企業工作，英語是使用最普遍的語言，以HTC來說，業務經理的多益分數起碼要達到780分的門檻，才能應付工作需要，提醒上班族，還是多增進英語能力，才能在職場上無往不利。

文章來源: 卡優網